Friday, August 28, 2015

Language Function







Language Function An Introduction to Pragmatic Assessment and Intervention for Higher Order Thinking and Better Literacy
Buku ini diterbitkan tahun 2011  oleh Jessica Kingsley Publishers. UK. Buku ini buku  edisi Pertama.



Judul:  Language Function An Introduction to Pragmatic Assessment
and Intervention for Higher Order Thinking and Better Literacy
Oleh:  Ellyn Lucas Arwood
Penerbit:   Jessica Kingsley Publishers. UK
Tahun: 2011
Jumlah Halaman:  417  hal.

Penulis:
Ellyn Lucas Arwood

-

Lingkup Pembahasan:
Buku ini terbangun atas 4 bagian Utama. Bagian I buku ini akan membentuk dasar untuk perbedaan antara pendekatan bahasa structural untuk melek huruf dan pendekatan fungsi bahasa untuk berpikir sebagai basis kekuatan-Pendekatan untuk keaksaraan.
Bagian II akan memberikan pembaca pemahaman tentang bahasa Inggris, bahasa pendengaran yang memiliki akar budayanya dengan cara pendidik menganggap bahwa belajar menjadi melek harus dilakukan. Asumsi pendengaran budaya ini tentang literasi berasal dari sifat-sifat pendengaran
Bahasa Inggris, tapi instruksi pendengaran tidak cocok dengan cara visual yang kebanyakan orang berpikir. Sejak mayoritas pemikir menggunakan cara visual berpikir, maka program keaksaraan (berbicara, membaca, menulis, dan sebagainya) akan ingin menggunakan bentuk visual dari pemikiran. Bagian III memberikan pembaca dengan cara untuk menilai bagaimana seseorang belajar dari analisis fungsi bahasa dan Bagian IV memberikan pembaca dengan cara yang cara-cara visual untuk Pendekatan literasi terlihat di dalam kelas.
Buku ini  merupakan model berbasis kekuatan dan sangat dibutuhkan. Selain bekerja pada struktur atau perilaku yang ditemukan defisit melalui pengujian, buku ini menjelaskan bagaimana untuk memeriksa sistem pembelajaran seseorang melalui penilaian fungsi bahasa, dan kemudian menggunakan VULMs yang sesuai sistem pembelajaran si pemikir sehingga untuk lebih mengembangkan pembangunan sosial-kognitif.

Daftar Isi :

 

Acknowledgements    9
Preface    10
Book overview 11
Summary of the book 13

Part I  Language and Thinking: How Do Language and Thinking Differ? 15

    Chapter 1 Defining Language 17
        The study of language structures 18
        Development of language structures 28
        Teaching of language structures 30
        The study of language functions 32
        Summary 34
        Applications 34
    Chapter 2 Language Acquisition: Learning to Think 35
        History 36
        The human learning system 36
        Summary 54
        Applications 56
    Chapter 3 The Study of Language Functions: Thinking 57
        Language functions 58
        Expanded language functions 65
        Summary 73
        Applications 74

Part  II  English Language Functions 75

    Chapter 4 The Cultural-Linguistic Properties of English 77
        English: a time-based language 78
        English: an alphabetic, sound-based language 82
        English: a low-context language 84
        English: a global language 86
        Thinking: a relational process of visual language 88
        Thinking: a high-context process of visual language 89
        Thinking: a spatial process of visual language 89
        Cultural properties of English 90
        Visual thinking but English is auditory 94
        Summary 96
        Applications 96
    Chapter 5 Living with a Visual Brain in an Auditory World: A Paradigm Shift 97
        Cultural and linguistic paradigm bias in research 98
        Philosophy behind a paradigm shift in research assumptions 103
        Educational curriculum changes to match paradigm shift 105
        A cultural-linguistic shift in curriculum to match most thinkers’ learning systems 107
        The relationship between thinking and language 113
        Learning to think with visual concepts in an auditory culture 116
        Living with a visual brain in an auditory world 118
        Summary 121
        Applications 122
    Chapter 6 Language, Literacy, and Thinking 123
        Language concepts of literacy 124
        Language thinking for literacy 132
        Summary 141
        Applications 142

Part III Language: How Do We Assess and Intervene? 143
    Chapter 7 Assessment of Pre-Language Thinkers: Pre-Production Function 147

        Pre-production or silent period 148
        Restricted pre-language function with limited language structures 160
        Pre-language function with lots of language structures 163
        Summary 163
        Applications 164
    Chapter 8 Intervention for Pre-Production, Pre-Language Thinkers 165
        Foundation to intervention for pre-production, pre-language thinkers 166
        Assigning meaning to atypical pre-language, pre-production learners 167
        Assessment-based intervention 172
        Assigning meaning to neuro-typical English language learners 179
        Summary 182
        Applications 182
    Chapter 9 Intervention for Verbal, Production-Level, Pre-Language Thinkers 183
        Case 9.1: Charley 184
        Case 9.2: Laquatia 204
        Summary 209
        Applications 210
    Chapter 10 Language Thinkers 211
        Neuro-typical language function 212
        Neuro-atypical language function 214
        Summary 238
        Applications 238
    Chapter 11 Linguistic Thinkers 239
        Neuro-typical linguistic function 240
        Neuro-atypical linguistic function 246
        Summary 258
        Applications 258
    Chapter 12 Language Function Affects Behavior 259
        Neuro-typical behavior 260
        Summary 275
        Applications 276

Part IV  Educational Applications of Language Function: How Do We Apply This Knowledge about Language to the Classroom? 277

    Chapter 13 The Language-Based Primary Classroom 279
        Literacy 280
        Primary literacy practices 283
        Language strategies for the primary grades 287
        Summary 298
        Applications 299
    Chapter 14 The Language-Based Intermediate Classroom 300
        Intermediate literacy practices 301
        Summary 326
        Applications 327
    Chapter 15 Concrete to Formal Thinkers: The Language of Higher Order Thinking 328
        Beginning to learn formal concepts 329
        Linguistic thinking 332
        Time-based concepts 343
        Summary 351
        Applications 352
    Chapter 16 Evidenced-Based Research for Viconic Language Methods™ 353
        Triangulation of data: brain, mind, and language 354
        Research-based studies on language function 355
        Evidence of the efficacy of VLMs 369
        Two-tier research model versus four-tier research model 372
        Summary 373
        Applications 374
       
    Appendix A: Arwood Neuro-Semantic Pre-Language Assessment Protocol (ANSPA) 375
        Section I: Pre-language assessment 375
        Section II: What do you have to do to see a change in the child’s behavior? 376
    Appendix B: Arwood Neuro-Semantic Language Learning Pre-Language Assessment
    Protocol    377
        Section I: Pre-language assessment 377
        Section II: What do you have to do to see a change in the child’s behavior? 378
        Section III: Language sampling 378
        Section IV: Interpretation—answer the following questions and provide examples 379

Glossary 380
References    396
Subject Index 404
Author Index 412


Berminat?
Email: zanetapm@gmail.com





Language Function Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Unknown

0 comments:

Post a Comment